搜索到102317篇“ 历史教学“的相关文章
- 深度学习视域下高中历史教学设计
- 2025年
- 随着信息社会的进步发展,时代对教育教学提出了更高的要求,倒逼教学从“教学即传递”的传统观念中走出来,重新审视和认识教学功能,即教学是为了学生的发展,要让学生成为能适应未来社会发展需要的人。在这样的情况之下,深度学习随之出现^([1]26)。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中多次强调“深度学习”。
- 王思芳
- 关键词：高中历史教学教学功能高中历史课程标准
- 沉浸式教学在历史教学中的运用
- 2025年
- 《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出:“历史课程的教学要力求体现课程的基本理念,以发展学生的核心素养为目标,并依据目标对教学内容进行适当的选择与整合,精心设计以学生为主的教学过程和教学活动,组织学生参与探究历史的实践活动,使学生在特定的历史情境下发现问题、解决问题,形成自己对历史的正确认识。”
- 穆俊张志颖李建武
- 关键词：沉浸式教学历史情境
- 历史故事在初中历史教学中的运用
- 2025年
- 历史是由无以计数的故事堆砌而成,在历史教学中引入历史故事能够有效地吸引学生的注意力,激发学生对历史知识的兴趣和探索欲望。因此,将历史故事融入初中历史教学中,不仅可以提高教学效果,还能够激发学生的学习热情。本文将从几个方面介绍历史故事在初中历史教学中的具体运用。
- 王秀芬
- 关键词：初中历史教学探索欲望提高教学效果故事
- 初中历史教学中的故事教学法研究
- 2025年
- 在当今的教育环境下,初中历史教学面临着诸多挑战和机遇。随着教育理念的不断更新和教学方法的日益多样化,如何提高学生对历史学科的兴趣和学习效果成为了教育工作者关注的焦点。历史作为一门记录人类过去活动的学科,蕴含着丰富的知识和深刻的智慧,但对于初中生来说,传统的教学方式往往使得历史知识显得枯燥乏味,难以理解和记忆。在这种情况下,故事教学法作为一种具有独特魅力和优势的教学手段,逐渐受到了广泛的关注和应用。故事以其生动的情节、鲜明的人物形象和丰富的情感内涵,能够吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,使他们更容易融入历史情境,理解历史事件和人物,从而提高历史教学的质量和效果。
- 陶世芬
- 关键词：初中历史教学故事教学法
- 高中历史教学中史料实证素养的培养
- 2025年
- 历史资料在历史课堂上扮演着关键的角色。利用历史资料进行教学,可以增强学生的历史分析技巧,培育他们的历史资料实践素养。有助于推动高中历史教学的进步,有助于提高学生的历史思考能力,并帮助他们正确地理解和认识历史。本文以“两宋的政治和军事”教学为例,探讨如何有效地提升历史资料研究和分析技巧,同时也会适度地引入教科书以外的历史资料,以推动历史资料实证能力的提升。
- 张焱
- 关键词：历史思考高中历史历史分析历史教学
- 核心素养下初高中历史教学的衔接
- 2025年
- 2015年,国家提出了“核心素养”的概念。核心素养立足于学生的品格和能力,指向学生的创新能力和实践需要。历史学科作为人文学科的重要组成部分,承担着培养学生能力和品格的重要责任,更是在培养学生核心素养上起着积极的作用。而通过研读《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“初中课标”)《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“高中课标”),不难发现核心素养是贯穿初高中历史教学的重要理念。
- 郭莹莹张敏
- 关键词：人文学科高中历史课程标准
- 初中历史教学中的历史思维能力培养
- 2025年
- 文章探讨了初中历史教学中培养学生历史思维能力的策略与重要性。首先,提出了一系列的教学策略,包括优化问题导向教学法、小组合作学习以及历史故事与案例教学,以激发学生的学习兴趣与主动性。接着,强调了通过指导学生进行历史研究与写作,培养其自主学习的能力。最后,文章还提出提升教师素养的重要性,通过加强教师历史专业知识培训及转变教学观念,增强教师在学生思维能力培养方面的专业能力。
- 张红雷
- 关键词：初中历史教学历史思维能力历史素养
- 例谈高中历史教学中的“问题分层”
- 2025年
- 《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)提出基于历史学科核心素养的教学要求,同时提出了“问题教学”“关键问题”等概念。为了更好地将《课程标准》落实到教学实践中,笔者认为有必要将“问题”进行分层探究。微观(具体)上可以分为低层次和高层次问题。其中,低层次问题主要包括回忆类;高层次问题包括解释类、推断类、虚构类和评价类~([1])。宏观上可以分为关键问题和非关键问题。结合教学实践以及2024年5月“刊网微研”中吴跃伟老师的课例,笔者谈谈自己的一些思考,请教于各位方家。
- 郑涛
- 关键词：高中历史教学
- 高中历史教学中情境教学法的运用
- 2025年
- 在传统历史教学中,有些教师通过“填鸭式”“灌输式”手段进行授课,这与素质教育的要求有很大的出入,而且教学效果也不尽如人意。因此,教师需要对传统教学观念和教学方法进行变革。情境教学法是新课程改革背景下的一种新型教学方式,实践表明,该方法对提高高中历史课堂教学的实效性、趣味性起到了积极的推动作用。基于此,笔者在本文谈谈如何在历史教学中应用情境教学法最大限度地提高学生的学习效果。
- 张立峰
- 关键词：情境教学法高中历史教学素质教育教学效果新课程改革趣味性
- 数字化背景下高中历史教学方法创新研究
- 2025年
- 在科技迅猛发展的新时代,数字化正深刻地改变着人们的生活与学习方式,对高中历史教学产生了深远的影响。文章以基于数字化背景的高中历史教学方法创新为主题展开研究,阐述了数字化的内涵,分析了数字化对高中历史教学的影响,再结合实践案例提出了具体的实施方法与策略,旨在通过数字化技术的广泛引入,有效打破传统教学的时空限制,为学生提供更为丰富的学习资源和更为灵活的学习渠道,在全面提高学生学习自主性的基础上不断拓宽其学习视野和思维方式,由此促进学生历史学科核心素养的形成与发展。
- 高旭
- 关键词：数字化高中历史教学方法
相关作者
- 赵亚夫
- 作品数：177被引量：830H指数：14
- 供职机构：首都师范大学历史学院
- 研究主题：历史教育 历史教学 历史教育学 公民教育 课程改革
- 何成刚
- 作品数：152被引量：504H指数：11
- 供职机构：教育部基础教育课程教材发展中心
- 研究主题：历史教科书 历史教学 历史教育 历史课程标准 教学
- 周云华
- 作品数：187被引量：173H指数：6
- 供职机构：苏州市常熟市教育局
- 研究主题：历史学科 高中历史 历史教学 历史课堂 教学设计
- 冯一下
- 作品数：170被引量：263H指数：7
- 供职机构：成都大学
- 研究主题：历史教学 高考 高考历史试题 历史课程标准 历史试题
- 叶小兵
- 作品数：79被引量：823H指数：17
- 供职机构：首都师范大学历史学院
- 研究主题：历史教学 义务教育 中学历史教学 历史教材 历史科
