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医学形态学实验教学改革的探索与实践: 2025年; 为适应医学教育转型,落实“立德树人”的培养目标,本文以提高医学教学质量,培养高质量医学人才为目标,对医学形态学实验教学改革的关键路径及实施对策进行了探讨。在教学过程中,采用了显微数码互动教学、案例教学等创新教学手段,提高了学生的学习兴趣,提高了学生的动手能力。本课题提出了“理论联系实际”的教学模式,运用现代化的教育技术促进学生自主学习和互动。在教学原则方面,要重视学生的自主学习与探究、科研能力的培养以及思想政治教育的结合,从而培养学生的批判性思维、科学素养和职业道德。此外,还建议采取线上与线下相结合的教学模式,加强科研训练,运用临床病例对学生进行思想政治教育。通过这些改革,为学生提供了一个全面发展的平台,使医学教育达到了一个新的高度。; 王晓源; 关键词：医学形态学实验教学教学改革

“新医科”背景下医学形态学实验教学改革与创新: 2024年; 实验教学是医学院校教学体系中的重要组成部分,而形态学实验则是医学教育的基础。在医学教育中,构建适合医学形态学实验教学的平台并进行教学改革与创新,对于培养医学生的综合素质和实际操作能力具有至关重要的作用。本文以延边大学的形态学实验教学为研究对象,着重从基础医学实验平台的建设与管理、教学资源整合以及教学手段和模式改革的探索等方面进行探讨,旨在提高医学形态学实验在教育教学中的能力和效果。; 李香丹刘环宇崔春爱许东元李香兰; 关键词：医学形态学实验教学教学改革

二维码在医学形态学数码显微互动实验室管理的应用: 2024年; 实验室是高校开展实验教学的主要阵地,是支撑科学研究工作的重要场所。实验教学不仅帮助学生掌握知识和技能,还能培养学生实践能力、创新思维和团队合作精神。本院实验中心目前拥有158台电脑,承担1千多名学生病理学、组织学与胚胎学等8门课程的实验教学和科研训练,每学年人学时数高达17万,给管理工作带来挑战;在传统实验教学模式下,部分学生镜下很难辨认典型结构,导致学习效率低下^([1]);面对仪器故障往往束手无策,等待教师解决,不利于学生动手实践、开拓创新能力等培养。; 谭小华吴研科潘爱华刘俊文张彬黄河; 关键词：开拓创新能力医学形态学团队合作精神仪器故障二维码数码显微互动实验室

以岗位胜任力为导向的医学形态学实验教学改革探索: 2024年; 目的探索以岗位胜任力为导向的医学形态学实验教学体系的改革。方法选择2020级临床医学专业本科生100人作为实验组;相同年级相同专业100人作为对照组;对照组采用传统教学法,实验组应用以岗位胜任力为导向,以临床实践能力培养为核心的教学模式;对两组同学进行问卷调查并比较平时成绩、实践考核和理论考核成绩。结果实验组的实验课平时成绩、实践考核和理论考核成绩均优于对照组(P<0.05);实验组学生对于以岗位胜任力为导向的形态学实验教学体系认可度较高(P<0.05)。结论以岗位胜任力为导向的医学形态学实验教学模式,为医学生毕业后能较快、较好地胜任自己的工作岗位提供坚实基础和有力保障,对于提高其他医学院校人体形态学实验课的教学质量也具有重要的参考和促进意义。; 张燕王龙才郑洁乔颜春; 关键词：医学形态学实验教学岗位胜任力课程改革

新医学背景下医学形态学教学实验室建设构想与实践: 2024年; 瞄准健康中国战略和新医学建设的需要,中国科学技术大学生命科学与医学部建立了医学实验教学中心。医学形态学主要包括人体解剖学、组织学与胚胎学、病理学等基础医学课程。医学形态学课程描述性语言相对较多,相关知识点之间联系不够紧密。为弥补理论教学不足,实验教学不容忽视。新形势下,医学形态学教学实验室作为实验教学的重要环节,其构想与建设,显然是医学教育教学改革的重要环节。文章通过对建设初期设想和具体教学实践相结合,经过不断教学反思,结合虚拟和现实资源,通过多资源融合、课程内容融合、信息化手段等措施,为努力打造内外兼修的医学形态学教学实验室开展了一定的实践与探索。; 刘晓庆胡媛萍计永胜焦轶张安莉; 关键词：新医学医学形态学解剖学组织学病理学

基于系统思维的医学形态学数字切片库的设计及意义: 2024年; 不同院校在医学形态学实验学科的发展速度与理念上存在差异。各个医学形态学实验学科独具特色,关注的核心内容各异,若孤立对待各学科实验,将导致一定程度的局限性。为实现系统思维,将各形态学实验学科合理整合,构建以器官系统为基础的医学形态学数字切片库,符合“新医科”理念。从实验教学角度来看,此举既减少实际切片损耗,也为后期保存罕见或不易获得的切片提供便利。对于各学科自身发展具有支撑作用,并为相似学科提供借鉴。同时,构建医学形态学数字切片库可实现机能与形态、微观与宏观、生理与病理、诊断与治疗等多学科知识的综合,有助于培养学生的综合素质,促进学科交叉融合,推动基础医学与临床的结合,引领医学教育向线上线下混合式教学模式发展,并提高医学教育质量。; 张力骆晓燕李甜张馨怡徐枭喻白生宾廖礼彬; 关键词：形态学数字切片实验教学

“新医科”视域下具有岗位胜任力的医学形态学人才的培养: 2024年; “新医科”视域下,强调医学教育中,应将大健康作为目标,通过先进的教学理念及方法,培养出岗位胜任力强的一线医学人才。开展医学形态学教学活动时,教师应立足“新医科”育人要求,注重学生岗位胜任力培养,融合现代信息技术手段,遵循教师主导,学生主体原则,不断更新自身教学模式,形成全新的育人路径,培养符合时代需求的医学形态学人才。基于此,文章对医学岗位胜任力相关内容进行分析,阐述医学形态学教学情况,从学生自主学习能力、信息管理能力、人文素质、科研能力等方面入手,探讨“新医科”视域下培养岗位胜任力为目标的医学形态学育人路径,并提出几点保障措施。以期不断提升医学人才岗位胜任力,为医学形态学教学活动开展提供参考。; 邓萌李维嘉王景霞赵斌张金波; 关键词：医学形态学岗位胜任力育人路径医学教育

基于思政育人目标的医学形态学翻转课堂的探索与实践: 2024年; 目的探究基于思政育人目标的翻转课堂在基础医学形态学组织学与胚胎学教学中的应用效果。方法选取2023年2月—6月宁波大学2022级预防专业1、2班的80名学生作为研究对象,将1班40名学生作为试验组,2班40名学生作为对照组。对照组学生应用传统教学模式,试验组学生用翻转思政教学模式。比较2组学生的思政章节测试成绩、期末成绩、签到成绩、翻转思政问卷调查情况及学生满意度。结果试验组的思政章节测试成绩、期末成绩和签到成绩[(79.93±2.05)分、(77.23±2.72)分、(98.00±1.17)分]高于对照组[(67.10±8.75)分、(67.70±4.11)分、(96.75±1.07)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。试验组的翻转思政问卷调查各项情况发生率高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。试验组的总满意度为100%,高于对照组的67.50%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将基于思政育人目标的翻转课堂应用在基础医学形态学教学中,可显著提高学生的学习成绩、突出学生在教学中的主体地位,有助于培养高专业水平、高思想政治觉悟、高职业道德素养的医学人才。; 彭笑周密李明才李燕; 关键词：思政教育形态学组织学与胚胎学

医学形态学跨学科集体备课实践与思考被引量：1: 2024年; 医学形态学涵盖多门课程,是基础医学的重要组成部分。医学形态学各课程间存在紧密的内在联系,但各门课程多以单独教授形式开展,造成内容不连贯,衔接不紧密,甚至有重复教授、同时难以高效实现学生对内容的深层次理解,进而难以形成完整的知识体系。通过组织医学形态学各学科开展跨学科集体备课,以疾病案例引入各学科相关知识,促使学科交叉的顺畅进行,完善了教学体系,改变了传统备课方式,为教师内涵式教学能力的提升提供平台,也为开展多学科交叉融合性教学奠定基础。; 赵雨欣倪萍廖礼彬马海梅冯树梅; 关键词：跨学科集体备课医学形态学

医学形态学基于数字切片库的应用实验模式的研究: 2024年; 本文首先概述了医学形态学的重要性及其在医学领域的应用,尤其是细胞形态学对于探究生物生命活动和疾病成因的核心地位。继而,文章详述了数字化切片库的内涵、发展轨迹,及其在医学形态学教育、病理诊断和科研领域的深入应用。然后,文章剖析了当前实验应用模式的主要特征和优点,同时也不回避地指出了其中存在的诸如逻辑混乱、结构不严密以及科学性不足等问题。基于这些问题,文章提出了优化实验应用的策略,包括确立清晰的实验目标、优化设计思路、补充完善实验架构以及提升实验的科学性。文章的最后部分,提出了具体的执行计划和对策,比如提升数字化切片库的建设与维护水平、推广更新的实验应用模式以及倡导不同学科间的交流与合作。; 王晓源梁雪毕悦刘旭孙志勇; 关键词：医学形态学

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