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初中文言文教学方法创新与实践研究: 2025年; 本文研究了初中文言文教学方法的创新与实践,针对当前教学中存在的问题,如训练方式单一、缺乏趣味性及与生活实际脱节等,提出了结合网络教学、实施情境教学、采用辨析法及语义填空法等新教学方法。经过一年的实践,这些创新方法显著提升了学生对文言文学习的兴趣和阅读理解能力。网络教学使学生能自主探究文言文的词义和句意;情境教学通过创设贴近生活的情境,加深了学生对文言文的理解和兴趣;辨析法则培养了学生的批判性思维和独立思考能力。本研究为初中文言文教学提供了新的思路和借鉴,对于改善和优化教学方法、提高教学质量具有重要意义。; 李岚欣; 关键词：初中文言文教学教学方法创新情境教学

互文性视角下的初中文言文教学: 2025年; 文言文作为中华民族传统文化的重要组成部分和表现形式之一,有着深厚的文化底蕴,言简意赅地阐述着令人深思、豁然开朗且能学以致用的道理。在互文性视角下探索文言文的表层意,品鉴文言文的文艺表达,感知文言文的深层内涵,有助于提高文言文教学效率。; 何裕平; 关键词：文言文教学互文性视角

指向文化自信的初中文言文教学实践研究: 2025年; 文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信,是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。在初中文言文教学中,教师需要从文化自信视角出发,利用好文言文内容,打造高效语文课堂,帮助学生了解传统文化,使学生自觉参与文化传承。概述了指向文化自信的初中文言文教学的含义和开展意义,提出了指向文化自信的初中文言文教学实践策略。; 王志芳; 关键词：文化自信初中文言文教学语文课堂

基于文化自信素养的初中文言文教学探析: 2025年; 《义务教育语文课程标准(2022年版)》把“文化自信”作为核心素养之一并置于首位,增强学生的文化自信成为现实要求。文言文蕴含丰厚的中华优秀传统文化,在引导学生树立文化自信上有着独特的育人优势。当前关于文化自信的理论著作与实践探索的研究成果丰富,但基于文化自信素养的文言文教学研究相对匮乏。许多教师以应试为导向,重视文言基础知识,忽视对学生文化传承的培养。鉴于此,本研究以文化自信为切入口,试图探寻基于文化自信素养的初中文言文教学策略。; 路静杰; 关键词：文化自信文言文

基于学案导学模式的初中文言文教学研究: 2025年; 在21世纪这个时代,全球各国都遭遇到了信息技术蓬勃兴起、科学技术日新月异、知识经济崭露头角以及学习化社会逐渐形成的重大变革。这些变革对各类人才和社会公民的素质提出了更高、更全面的要求。为了应对这一新时代的挑战,世界各国无一不将基础教育改革作为重要任务,并以课程改革为核心进行实施。从而在教育层面就诞生出“应试教育”概念系统朝向“素质教育”概念系统的转化。而“学案导学”教学模式的诞生就源于《基础教育课程改革纲要》中的核心理念,即以学生为中心,通过学案作为媒介,以学生自主学习为主线,实现教师的高效启迪与学生的积极探求。这种教学模式注重教师的“导”和学生的“学”的有机结合,旨在引导学生自我学习、协作探究,培养学生的学习能力和科学素养。在此教学模式中,教师精心编写学案,通过学案的引导,帮助学生课前预习、课中学习和课后复习,继而使学生获取学习方法和技能,形成良好的自我学习习惯。把本文对基于学案导学模式的初中文言文教学进行了研究。; 路静杰; 关键词：初中语文文言文教学学案导学

思辨性阅读视野下的初中文言文教学路径——以《马说》教学为例: 2025年; 文言文教学对初中生至关重要,有助于其拓展文化视野和提升思维。本文分析了《马说》在思辨性阅读视角下的教学方法,提出思辨性阅读能深化学生对文言文的理解,并建议采用三种策略:通过比较和朗读技巧掌握难字和理解文本情感;利用思维导图揭示文本矛盾,把握主旨;通过预习、交流和辩论等任务,促进学生的高级认知和深度阅读。; 董玉安丁长永; 关键词：朗读技巧《马说》文言文教学

学习任务群视角下的初中文言文教学研究——以《湖心亭看雪》为例: 2025年; 在初中文言文教学中,为了创新教学模式、改变学生的学习方式,教师应基于学习任务群视角,从巧创情境、任务导向等方面入手,通过激发学生阅读期待、聚焦核心目标等策略,带动学生自主阅读的兴趣,以此培养学生解读和赏析文言文的能力。以《湖心亭看雪》为例,从四个方面探索学习任务群视角下的文言文教学策略。; 刘燕珍; 关键词：初中语文文言文教学

探寻初中文言文教学路径,达成教学最有效化——以《曹刿论战》教学为例: 2025年; 新课改背景下,初中文言文教学面临新的要求和挑战。然而,教师依赖传统的讲解式教学,忽视学生自主探究能力,导致文言文教学长期低效。为探索初中文言文教学的有效路径,以《曹刿论战》教学为例,通过导入新课、自主学习、深度探究、拓展阅读等环节层层有效展开,激发了学生的阅读和探讨热情,让学生在读、思、辨中有效提升对文言文的理解能力、思维能力和欣赏品位。; 郑模亮(执教)刘文东(点评); 关键词：文言文教学《曹刿论战》

深度学习视域下初中文言文教学探究: 2025年; 核心素养将课程功能指向立德树人,体现了对课程育人价值的重视。深度学习理论强调培养高阶思维、促进深层认知,恰恰符合新时代课程改革的需要,将深度学习理论应用于课堂教学十分有必要。文言文教学是初中语文教学的重要组成部分,课程改革强调语文课程的育人功能,注重提升学生的语文核心素养,在这一目标导向下,当下的初中文言文教学暴露出一定的问题。本文从深度学习视域出发,梳理当下初中文言文教学中实际存在的问题,尝试针对问题提出相应的教学策略。; 李伟; 关键词：初中语文文言文阅读教学

支架教学理论在初中文言文教学中的应用: 2025年; 《义务教育语文课程标准》(2022版)中明确指出:“教学应以学生为中心,积极倡导自主、合作学习方式,全面提高学生的思想文化和语文素养。”因此,教师在教授学生初中文言文时,不仅要注重文言知识传授,还要重视发展学生的思维能力和文化修养,应用支架教学理论开展教学,可以满足这一要求,有效提升初中文言文教学效率与质量。文章从支架教学的理论基础、概念界定和教学特点出发,围绕支架教学理论在初中文言文教学中应用需要关注的要点内容,从明确目标、搭建支架、引导学习、评估反馈等方面入手,提出支架教学理论在文言文教学中的实践应用策略。; 李星杨吉琳; 关键词：初中语文文言文

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