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加拿大口腔医学教学体系及住院医师培训项目的启示: 2025年; 我国口腔医学住院医师规范化培训已取得显著成效,但与发达国家的住培体制相比,仍存在差距。文章对加拿大口腔医学的教学框架、胜任力培养模式、执业资格认证模式及住院医师培训项目认证模式等教育体系进行了概述,并以多伦多大学牙学院为例,总结了其成功经验,旨在为我国口腔医学教育的完善和发展提供参考与借鉴。; 石磊毛清华陈晓玲樊立洁赵鹃; 关键词：口腔医学教育住院医师培训

基于影像判读能力的非放射专业住院医师培训模式的探索与实践: 2025年; 目的探索培养非放射专业的住院医师影像判读能力的最佳方法。方法选择142名在放射科轮转1个月的非放射专业住院医师,以放射科开始采用新培训方法的时间为节点分为实验组(n=67)和对照组(n=75)。实验组采取基于影像判读能力的新培训模式,对照组采取传统培训模式。比较两组学员出科时影像判读能力考核成绩和良好率。结果实验组住院医师的出科考试成绩及良好率均明显高于对照组,差异均有统计学意义(Z=-2.36,χ^(2)=4.03,P均<0.05)。一年级住院医师,实验组的出科考试成绩明显高于对照组(Z=-2.23,P<0.05),但两组的成绩良好率比较,差异无统计学意义(χ^(2)=1.47,P>0.05);二年级住院医师,实验组的成绩良好率明显高于对照组(χ^(2)=7.73,P<0.05),但两组的出科考试成绩比较,差异无统计学意义(Z=-1.91,P>0.05);三年级住院医师,两组的出科考试成绩及良好率比较,差异均无统计学意义(Z=-0.42,χ^(2)=0.07,P均>0.05)。结论基于影像判读能力的新培训模式能够更好地帮助非放射专业住院医师提升影像判读及疾病诊断能力,尤其是一、二年级的住院医师。; 朱芳梅程有根; 关键词：住院医师规范化培训

手术直播教学法在泌尿外科住院医师培训中的应用: 2025年; 目的探索手术直播教学法在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用,为泌尿外科住院医师规范化培训改革提供新的解决方案。方法选择2023年1月1日-2023年10月30日在某院泌尿外科轮转的30名住院医师为实验组,随机抽取2022年1月1日-2022年10月30日的住院医师30名作为对照组。实验组采用手术直播教学演示模式,对照组采用传统教学方法,通过调查问卷和出科考核方式比较手术直播教学方法在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用效果。结果60名住院医师参与教学活动,实验组年龄(25.43±0.81)岁,对照组平均年龄(25.10±0.66)岁,差别无统计学意义;实验组学员在学习兴趣、教学质量问卷评测方面得分为4.47±0.62,4.70±0.46,P<0.05,差异均具有统计学意义;对照组在学习兴趣、教学质量问卷评测方面得分为4.06±0.69,4.20±0.48,实验组出科考核成绩得分为83.27±3.97高于对照组得分79.83±4.32,P<0.05,差异均具有统计学意义。结论手术直播教学方法可显著地激发学员的学习兴趣,提高学员的技能操作水平和出科考试总分,提升教学质量。在泌尿外科住院医师规范化培训中手术直播教学法提高了教学效果,提升了教学质量,可尝试进行进一步推广。; 钱小松胡小鹏吴栗洋韩虎; 关键词：住院医师泌尿外科教学效果

基于临床案例的教学法在儿科住院医师培训中的应用效果: 2025年; 探讨基于临床案例的教学法在儿科住院医师培训中的应用效果。方法选择2022年8月-2024年8月在我院参加儿科住院医师培训的50名学员作为研究对象,利用随机法分成对照组与观察组各25例,分别采用传统教学法、基于临床案例的教学法,针对两组的专业考核成绩、教学效果问卷调查进行对比分析。结果观察组的技能考核成绩、病例分析成绩、理论考核成绩明显高于对照组(P<0.05);观察组的问卷调查教学效果明显优于对照组(P<0.05)。结论基于临床案例的教学法发挥着至关重要的作用,有利于提升儿科住院医师培训后的考核成绩,使其学习兴趣更加浓厚,提升了儿科住院医师诊疗行为的规范性,避免其临床思维和团队合作意识明显不足,值得推广应用。; 陈静; 关键词：儿科住院医师

我国部分省市全科专业住院医师培训结业后全科从业情况及原因分析: 2025年; 目的调查分析我国部分省市2018—2020年结业的全科专业住院医师从业现状及未从事全科工作的原因。方法该研究为横断面研究,采用分层随机抽样的方法,选取2018—2020年我国不同地区参加规范化培训并结业的全科医师,通过网络问卷调查了解其从业情况,并通过电话联系的方式了解其未从事全科医学工作的原因。结果1037名回答问卷的全科住院医师中,结业后从事全科医生岗位者677名(65.3%,677/1037),未从事非全科岗位者(包括从事非全科临床岗位、公共卫生岗位、其他岗位、待业等)360名(34.7%,360/1037),未从事全科岗位比例最高的3个省份分别是湖北省(76.5%,26/34)、四川省(74.4%,29/39)和山东省(59.6%,28/47)。东、中、西部地区从事不同岗位者比例不全相同(χ^(2)=42.911,P<0.001)。从事内、外、妇、儿、影像科等非全科临床岗位者261名(25.2%,261/1037),东部地区比例(27.3%,67/245)和中部地区比例(33.3%,106/318)均高于西部地区(18.6%,88/474)(χ^(2)=6.855、21.651,均P<0.05)。未从事全科岗位者中,有259名(71.9%,259/360)反馈了原因,主要原因是主动换岗(63.3%,164/259)和服从安排(22.4%,58/259)。主动换岗比例最高的3个省份分别是湖北省(92.0%,23/25)、四川省(85.2%,23/27)和河南省(80.0%,20/25),中部地区主动换岗者的比例(82.4%,84/102)高于东部地区(52.1%,37/71)和西部地区(50.0%,43/86)(χ^(2)=16.799、20.830,均P<0.05)。服从安排比例最高的3个省(自治区、直辖市)分别是新疆维吾尔自治区(66.7%,22/33)、浙江省(9/13)和内蒙古自治区(38.5%,10/26),西部地区服从安排未从事全科岗位者的比例(41.9%,36/86)高于东部地区(18.3%,13/71)和中部地区(8.8%,9/102)(χ^(2)=8.980、26.186,均P<0.05)。结论大部分全科专业住院医师能在完成培训后从事全科岗位,不同地区从事非全科岗位的比例和原因不完全相同。; 祝悦方哲明朱文华胡雪婷方力争; 关键词：全科医学就业

中欧神经内科住院医师培训的比较与思考: 2024年; 该文介绍了欧洲神经内科住院医师培训的管理、周期、内容及考核等,通过与欧洲比较,我国神经内科住院医师培训(简称住培)存在临床培训时间短、培训基地间质量差异较大、神经病学专业知识外的培训不足等问题。建议借鉴欧洲经验,通过多样化教学模式相结合、优化住培后的专科培训模式,在有限的时间中增加住院医师更多培训临床实践机会。在经济医疗落后省份,充分发挥省内不同培训基地的特色与优势,增加人文关怀、临床科研能力等方面的培训,尽可能缩小与其他地区培训质量差距。; 王慕郭剑贾文辉王晶赵晓霞张轶曾嵘; 关键词：神经内科住院医师规范化培训

呼吸科住院医师培训基地师资队伍能力建设: 2024年; 目的通过量化分析和集中培训,促进呼吸科住院医师规范化培训基地师资教学能力的改进和提高。方法调查香港大学深圳医院呼吸科带教师资能力现状,设计结构化培训课程进行系统化培训与考评,记录培训过程,分析考评结果,制订改进措施。结果根据现有师资情况,设计师资培训课程和能力考评程序。分析显示,师资综合带教能力评分最低(66.6±3.8)分,最高(86.8±3.5)分,差异有统计学意义(P<0.05);各教学项目比较显示,临床呼吸教学科技能方面得分差异有统计学意义(P<0.05)。经过培训和改进措施后,带教教师的综合教学能力得分逐步提高。结论临床呼吸科医师的带教能力、经验和知识传授能力存在一定差异,结构化培训和量化考评,有利于持续改进师资带教能力建设。; 刘敏; 关键词：呼吸科住院医师规范化培训师资队伍建设

超声模拟系统在住院医师培训中的应用被引量：1: 2024年; 对于本科毕业低年级住院医师来说,超声模拟系统可帮助其熟练掌握各检查部位标准切面及相对应解剖结构,并了解超声成像原理,掌握探头使用方法,从而提高基本的超声操作技能水平;对于高年级住院医师来说,超声模拟系统可帮助其提高疾病诊断及鉴别诊断水平。文章通过总结科室近3年超声模拟系统(妇产、心脏模块)在住院医师培训中的使用情况,并结合国内外超声模拟教学案例,探讨超声模拟系统在住院医师培训中的作用。; 刘金苹胡向东钱林学; 关键词：超声模拟教学住院医师

导师制在血管外科住院医师培训教学中的作用: 2024年; 本文旨在探讨导师制在血管外科住院医师规范化培训教学中的作用,主要通过分析血管外科住院医师规培的现状及问题,我们提出了基于岗位胜任能力的导师制住培教学模式联合CBL教学方法,通过病例书写与专业知识学习、案例教学等方法,提高住院医师的理论知识和实践能力。这种联合教学模式有利于培养住培医师的专业素质和实践能力,提高教学质量,为社会培养更多优秀的从事血管外科专业的专门人才。; 王凯张国庆于志军; 关键词：导师制血管外科住院医师规范化培训

手术教学新技术在脊柱外科住院医师培训中的应用: 2024年; 住院医师规范化培训奠定了外科医生职业生涯的经验基础。脊柱外科手术复杂,精细程度高,既往存在学习周期长、技术要求高和并发症多等问题,严重影响教学效果及住院医师的成长。近年来脊柱外科手术教学方式发生了巨大变化,许多医疗教学机构除了采用传统的高年资医师监督指导下对患者进行手术的教学方式外,还利用动物或人尸体、3D打印模型、手术模拟器和机器人辅助等方法进行教学,显著提高了住院医师对手术技术和操作步骤的理解及掌握,提升了教学效率。但不同教学方式各有优缺点,需根据实际情况灵活应用。; 张扬孙飞龙姬宇飞裴国清欧阳飞雷伟石磊; 关键词：住院医师培训手术教学 3D打印手术机器人脊柱外科

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