公共文化服务平台

搜索到160篇“ 会计专业硕士“的相关文章

数智化背景下会计专业硕士培养模式转型研究: 2025年; 数字经济新常态下,会计专业硕士教育面临深刻变革,大数据,人工智能等信息技术的广泛应用对会计人才培养提出新要求,传统会计专业硕士培养模式仍需转型升级,基于上海财经大学会计专业硕士教育改革实践,从课程体系重构,实践教学创新,国际化人才培养等维度,探索构建"国际化,本土化,专业化,智能化"四位一体的数智化会计专业硕士培养新模式,为新时代会计专业硕士教育改革提供借鉴。; 蒋恩录李争光; 关键词：会计专业硕士教育改革

新文科背景下会计专业硕士课程思政教育现状与提升路径: 2025年; 随着教育理念的革新及社会对人才需求的不断变化,对会计专业硕士的培养目标也提出了新的要求。紧跟新文科建设的号召,努力探索会计专业硕士课程思政教育现状与提升路径已是当务之急。结合新文科背景重新确定会计专业硕士的培养目标,分析会计专业硕士课程思政教育的现状及存在的问题,并提出了新文科背景下会计专业硕士课程思政教育的提升路径,即应当结合新文科发展趋势确定人才培养目标、结合思政教育热点更新教学内容、结合新时代学生特点改进教学方法、结合新的教育理念改革考核机制。; 姚爱科丁怡露郭妍王语萱; 关键词：会计专业硕士

基于产教融合的会计专业硕士(MPAcc)行业导师队伍建设研究: 2025年; 随着我国专业学位研究生培养的快速发展,行业导师成为提高专业学位研究生培养质量的重要力量。在产教融合的背景之下,如何建设好行业导师队伍是会计专业硕士(MPAcc)培养质量提高的重要课题。文章在分析当前会计专业硕士(MPAcc)行业导师队伍建设现状的基础上,从MPAcc行业导师的选聘标准及来源、在产教融合育人体系中的角色定位、考评和激励机制三个方面提出了完善MPAcc行业导师队伍建设的路径和思路。文章的研究可以为会计专业硕士(MPAcc)行业导师队伍的建设提供政策借鉴,有助于会计专业硕士(MPAcc)培养质量的提高。; 张华祝梦婷; 关键词：MPACC

会计专业硕士课程思政教学改革与实践——以《管理会计理论与实务》为例: 2025年; 作为贯彻立德树人根本任务的战略举措,课程思政建设是提高会计专业硕士人才培养质量的重要途径。文章以西安石油大学为例,聚焦《管理会计理论与实务》课程,确立“守职业道德、知会计职责、行工匠精神”的课程思政建设目标,将管理会计理论方法与石油石化行业转型升级、经济高质量发展、社会责任履行、石油精神、会计职业道德等相联系,丰富家国情怀、科技自立、法治意识、道德修养、工匠精神等思政内容供给,构建了“两主线、三内涵、四素养”的课程思政建设内容,实现会计专业硕士价值塑造、知识传授和能力培养的有机统一。; 吴勋王琳琳; 关键词：管理会计教学改革

新时期会计专业硕士创新能力培养探讨: 2024年; 在新时代人才强国战略背景下,培养造就高素质专业会计人才队伍是实现国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标的必由之路。新时代会计专业硕士的核心能力体现在创新上,相比于传统的会计能力,本文从个人和企业两个层面阐述新时代对会计人员创新能力的要求,并对高校如何培育会计专业硕士创新能力提出几点建议。; 孔瑞; 关键词：会计专业硕士高素质人才

地方高校会计专业硕士(MPAcc)培养特色构建及应用研究: 2024年; 双一流高校的会计专业硕士(MPAcc)人才培养依托学校的办学实力具有明显的竞争优势,地方高校如何在竞争激烈的大环境中取得成功已成为MPAcc培养亟待解决的问题。地方高校MPAcc人才培养应该寻找自身优势、精准自身定位,充分利用身边的特色资源环境,从培养目标、专业知识结构、能力体系与人文素养、商业特色与竞争优势、政策支撑体系等方面精准定位,构建具有本校特色和竞争优势的MPAcc培养模式。; 胡源彭睿心刘建秋; 关键词：地方高校

非全日制会计专业硕士培养困境分析和“1+3”职业能力框架创新应对: 2024年; 自2017年起,非全日制硕士研究生按照“统一标准、同等质量和统筹管理”的政策,在全国统筹招生。自政策执行以来,非全日制会计专业硕士的招生与培养存在着较多问题。本文基于非全日制会计专业硕士招生和培养现状,发现其培养中存在的困境,并结合全国会计专业学位研究生教育指导委员会提出的会计专业硕士学位基本要求和当前数字化时代对会计职业能力的需求,构建非全日制会计专业硕士“1+3”职业能力框架,并在招生阶段和培养阶段提出相应的保障措施。; 张淑霞谢名修; 关键词：非全日制会计专业硕士

西藏高校会计专业硕士智能财务人才培养体系构建——以西藏民族大学为例被引量：1: 2024年; 近年来,西藏高校会计专业硕士教育蓬勃发展,为西藏自治区培养出大量符合时代要求的会计人才。新一轮科技革命和数字化变革、行业企业的数字化转型及智能会计发展,对高校人才培养目标及方式带来极大挑战。本文以西藏民族大学会计专业硕士的培养为例,构建了“三位一体”的智能财务人才能力培养体系,并从课程设置、产业融合及师资力量等方面,对如何培养智能财务人才能力进行了深入探讨,得出智能化财务人才培养需采用“新工科+新商科”融合模式、建立产教融合及校企合作机制、优化教师队伍等结论。以期为其他高校智能财务人才培养提供借鉴,为西藏专业硕士教育高质量发展提供有效参考。; 仇海红刘丰硕; 关键词：西藏高校会计专业硕士

会计专业硕士(MPAcc)金融类素质人才的培养现状与趋势——基于CiteSpace可视化的分析: 2024年; 为探究国内会计专业硕士(MPAcc)金融类素质人才(包括金融硕士)培养研究的现状和演进变化,文章以1987-2024年间CNKI数据库收录的有关金融类硕士人才培养研究的文献为数据源,采用文献阅读的定性分析和文献CiteSpace可视化计量分析相结合的方法,从文献的外部特征(文献发文量、所属学科分布和高被引文献)以及内部特征(关键词共现图谱、关键词聚类图谱、关键词时间线图谱)两个维度,系统分析了国内金融类素质人才(包括金融硕士)培养的研究热点主题、演进历程和未来研究方向。研究表明:我国对金融类人才的需求总体上呈波动式增长,其热点主题涵盖人才需求与发展趋势研究、人才培养模式、课程体系建设、实践创新能力培养等方面的研究。建议未来金融类人才培养的相关研究要及时把握金融行业的发展形势和需求,加快数字金融、绿色金融、碳金融等领域的高层次人才培养,着重人才的专业理论和应用创新能力的培养,从而为我国金融新生态环境提供人才保障。; 王安国王政; 关键词：金融硕士金融科技 CITESPACE

融主流价值观强社会责任意识——会计专业硕士(MPACC)管理经济学课程思政研究被引量：1: 2024年; 管理经济学课程思政是会计专业硕士商科职业教育的必然要求。管理经济学课程融通专业教育和思政教育,打造科学性和思想性并重、秉持系统性和个体性兼顾、兼容可持续商业思维和社会责任考量的管理经济学教学系统,通过系统设计、案例教学和混合式教学,实现学生“社会人”意识的提升,引导学生对社会主流文化和主流价值观的认同,提升学生未来职业发展的社会责任意识。; 李丽红; 关键词：会计专业硕士管理经济学社会主流文化主流价值观

加载更多 ∨

相关作者

用户反馈

相关作者

用户登录

用户反馈