搜索到1069篇“ 临床实践能力“的相关文章
- 以临床实践能力培养为导向的生物化学实验教学改革
- 2025年
- 临床实践能力是医学教育的重要内容之一,也是评价医学教育水平的重要指标之一。生物化学实验是基础医学和临床医学的重要基础课,其理论与技术被广泛应用于疾病的检测与诊疗。但在实际教学过程中,生物化学实验内容非常传统,以验证性实验为主,缺乏实际应用场景,与临床实践脱钩比较严重,学生的学习主动性偏低。为此,我们以培养学生的临床实践能力为导向,系统提升了3个线下实验内容,丰富了应用场景,建设了1套虚拟仿真实验教学系统,积极推动了生物化学实验教学改革。实践证明,改革后的实验内容紧贴临床实践,不仅培养了学生的操作技能,还培养了学生解决实际问题的能力,学生们的学习主动性更强,教学效果得到了显著提升。
- 王航李董王利凤袁梦慈史毅王悦冰
- 关键词:临床实践能力生物化学实验教学改革
- 病理学技术专业型硕士临床实践能力培养的探讨
- 2025年
- 病理学技术研究生教育是培养高级病理学技术人才的重要组成部分,临床实践能力培养是病理学技术专业型硕士培养的重要内容。病理学技术学术型硕士培养侧重于传授病理学技术知识和训练科研逻辑思维,在培养病理学技术研究生在临床实践中的动手与分析能力,以及从实践中来到实践中去的反思能力和创新能力方面相对欠缺。为了培养符合精准医疗和精准病理诊断新时代要求的病理学技术人才,满足病理学技术研究生的培养模式和培养体系由学术型向专业型转变的要求,文章从病理学技术专业型硕士临床实践能力的重要性、临床实践的现状、构建临床实践体系的目的、内容以及建议等方面进行阐述,总结病理学技术专业型硕士临床实践体系构建及临床实践能力培养中的教学实践和思考体会,以期为建设标准化和规范化的病理学技术人才培养体系提供参考。
- 莫彦妮郑锦花谷云艳伍爱华阳玉中郑翔
- 关键词:病理病理学技术专业学位硕士
- 我国临床医学博士专业学位研究生临床实践能力培养现状与思考
- 2025年
- 临床医学博士专业学位研究生教育是培养高层次临床医生的重要途径。本文结合当前我国临床医学博士专业学位研究生临床实践能力培养现状,分析关键问题所在,建议以立德树人为根本,明确人才培养目标;以均质化培养为目标,推进相关制度建设;以岗位胜任力为核心,逐级落实分类培养;以加强协同为关键,保障临床实践质量;培养高层次临床医生,服务健康中国战略。
- 律颖崔爽
- 集束化管理策略联合临床路径教学在ICU护理教学中的应用及对临床实践能力和工作统筹能力的影响
- 2025年
- 探讨ICU护理集束化管理+临床路径教学效果。方法 选取2022年12月-2024年12月间护生100例,随机分为对照组(50例,常规教学)和观察组(50例,集束化管理+临床路径教学)。对比考核成绩、临床实践能力、工作统筹能力。结果 教学前两组临床实践能力、工作统筹能力无差异,P>0.05,教学后观察组各项指标高于对照组,P<0.05。结论 集束化管理+临床路径教学可提升ICU护理教学效果。
- 陈樊琴
- 关键词:集束化管理ICU护理临床实践能力
- 基于OSCE模式的教学考核在高职护理临床实践能力培养中的应用效果研究
- 2025年
- 在高职护理教育领域,如何有效提升学生的临床实践能力一直是教学改革的重点与难点。随着医疗技术的不断进步和患者需求的日益多样化,对护理人才的专业素养和实践能力提出了更高要求。OSCE模式作为一种客观、结构化的临床考核方法,近年来在护理教育中得到了广泛关注和应用。本研究旨在深入探讨基于OSCE模式的教学考核在高职护理临床实践能力培养中的应用效果,以期为护理教育改革提供实证支持和实践指导。
- 谢晓韵沐菊
- 关键词:教学考核高职护理临床
- 中医护理研究生临床实践能力指标体系构建
- 2025年
- 为构建中医护理研究生临床实践能力指标体系,采用文献分析法回顾国内外文献,从而初步制定指标体系的条目池;通过运用德尔菲法进行两轮专家函询,结合专家意见对指标体系进行修改完善,从而最终构建中医护理研究生临床实践能力指标体系。通过两轮专家函询,两轮专家函询问卷有效回收率分别为100%和94.44%,权威程度为0.89和0.93,Kendall’s W协调系数为0.28和0.16;最终形成的中医护理研究生临床实践能力指标体系包含6个一级指标、32个二级指标。构建的中医护理研究生临床实践能力指标体系具有较高的科学性和可信度,为培养中医护理研究生的临床实践技能提供了重要的参考依据。
- 曾掩陈玲韩叶芬高慧
- 关键词:中医护理护理研究生指标体系
- 高职护理专业教育中学生临床实践能力的培养探究
- 2025年
- 临床医学技术的不断发展对护理人员的临床实践能力提出了更高的要求。在高职护理专业教育中,教师既要重视学生的护理专业基础理论知识学习,还要关注学生的临床护理实践能力培养。文章从高职护理专业教育视角出发,针对高职护理专业教育中学生临床实践能力的培养进行了阐释。
- 高之翀
- 关键词:护理专业教育临床实践能力
- 提高中职护理专业学生临床实践能力的教学策略探讨
- 临床实践是通过对专科知识的学习与临床实践的训练,使其能够胜任护士工作。中等职业院校的护士对学生的临床实践技能提出了更高的要求,而当前一些中等职业院校的护士临床实践技能相对薄弱,影响了他们未来的生涯发展。所以,加强中等职业...
- 万广霞
- 关键词:中职护理专业临床实践能力教学策略
- 南京市儿科住培结业临床实践能力考核成绩分析
- 2025年
- 目的:分析南京市儿科住院医师规范化培训结业临床实践能力考核成绩,探讨培训过程中的不足,以提升培训质量。方法:整群选取2022-2024年参加南京市儿科住培结业临床实践能力考核的考生为研究对象,比较不同性别、学历、人员类型、培训基地考核总成绩的差异,分析各考站成绩。结果:考核总成绩为(88.6±4.6)分,不同学历、不同人员类别考生的总成绩无统计学差异(P> 0.05);女性总成绩高于男性(P <0.05);儿童专科医院总成绩高于综合医院(P <0.01)。各考站成绩中,病史采集最高,体格检查、病历书写、人文沟通居中,临床技能操作偏低,病例分析最低。结论:南京市儿科住培医师的临床实践能力基本达到同质化水平,但各培训基地需加强临床技能操作和临床思维培养,促进基地间的交流合作,以进一步提升培训质量。
- 唐蓓孔晓燕时珺刘娟张刚
- 关键词:住院医师规范化培训临床实践能力儿科
- 广东省内科住培结业临床实践能力统考模式的探索
- 2025年
- 目的分析广东省内科住院医师规范化培训(简称住培)结业临床实践能力统考的实践,通过总结经验推进全面客观及同质化的住培医师能力评估。方法2022年5月—2023年6月采取客观结构化临床考核(objective stractured clinical examination,OSCE)方式,2022年开始统一组织实施广东省内科住培结业临床实践能力考核,并对2022年和2023年考核实施的具体情况及考生、考官的问卷调查结果进行综合分析。2022年共381名考生和168名考官完成调查问卷,2023有930名考生和323名考官完成调查问卷。结果2022年50.39%和2023年45.38%的考生认为考核组织形式比较好,2022年32.81%和2023年29.35%的考生认为考核组织形式非常好,对比2年的评价,差异有统计学意义(P<0.05)。2022年及2023年考生认为第一、四和五考站的考核难度适中。而考生普遍认为第二及第三考站的考核难度比较难或非常难,对比难度评价,差异有统计学意义(P<0.05)。对比2022年及2023年考生对第一考站考核形式及内容的评价,差异无统计学意义(P>0.05);而对第二、三、四和五考站考核形式及内容的评价,差异有统计学意义(P<0.05)。2022年60.12%和2023年58.52%的考官认为考核形式及内容比较好,2022年22.62%和2023年31.44%的考生认为考核形式及内容非常好,差异有统计学意义(P<0.05)。2022年55.95%和2023年44.33%的考官认为考核组织情况比较好,2022年38.69%和2023年50.52%的考生认为考核组织情况非常好,差异有统计学意义(P<0.05)。结论内科住培结业临床实践能力统一考核能更客观地评估全省各个内科基地的培训质量,促进内科医师规范化、同质化培养。
- 张殷殷林刁珠詹俊林
- 关键词:住院医师规范化培训内科
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